Objectif<\/strong> Gen\u00e8se<\/strong> Mise en \u0153uvre des objectifs<\/strong> Conclusions<\/strong> Renseignements<\/strong> CHRISTINE GUBSER C\u2019est non sans une certaine fiert\u00e9 que le groupe de suivi vous pr\u00e9sente ici un avant-go\u00fbt de la strat\u00e9gie \u00abPromotion de la formation en connaissance des esp\u00e8ces\u00bb que nous avons \u00e9labor\u00e9e au cours des deux derni\u00e8res ann\u00e9es, en collaboration avec de nombreux partenaires. L\u2019objectif premier de cette strat\u00e9gie est de donner un coup …<\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2459","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2459","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2459"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2459\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2474,"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2459\/revisions\/2474"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2459"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2459"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kbnl.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2459"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLa strat\u00e9gie \u00abPromotion de la formation en connaissance des esp\u00e8ces\u00bb vise \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019efficacit\u00e9 des activit\u00e9s en mati\u00e8re de formation en biodiversit\u00e9 et en taxonomie en les coordonnant. \u00c0 cette fin, les acteurs de la branche, des organisateurs de cours priv\u00e9s aux mus\u00e9es d\u2019histoire naturelle, en passant par les HES, doivent d\u2019abord \u00eatre mis en contact. Il s\u2019agit d\u2019assurer une meilleure coordination des offres d\u2019acquisition de comp\u00e9tences (fili\u00e8res, cours, stages), que ce soit au niveau des contenus (par ex. groupes d\u2019organismes trait\u00e9s) ou des niveaux de comp\u00e9tences. Comme il y a en permanence des offres de cours et de mentorat, les personnes int\u00e9ress\u00e9es pourront plus facilement organiser leur propre formation jusqu\u2019au niveau expert. Plus que transmettre et d\u00e9velopper les ressources en mati\u00e8re de formation et d\u2019\u00e9changes, il s\u2019agit d\u2019assurer la conservation et l\u2019accessibilit\u00e9 des connaissances existantes. Les sources de connaissances \u00e9crites telles que les cl\u00e9s de d\u00e9termination ou les m\u00e9thodologies doivent \u00eatre v\u00e9rifi\u00e9es avant d\u2019\u00eatre diffus\u00e9es. Enfin, il convient d\u2019\u00e9tablir une vue d\u2019ensemble des personnes de r\u00e9f\u00e9rence, avec leurs connaissances et leurs comp\u00e9tences.<\/p>\n
\nMais revenons au point de d\u00e9part. La strat\u00e9gie a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e conjointement par l\u2019Office f\u00e9d\u00e9ral de l\u2019environnement (OFEV), la Haute \u00e9cole du paysage, d\u2019ing\u00e9nierie et d\u2019architecture de Gen\u00e8ve (hepia) et la Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften (ZHAW), ainsi que les centres de donn\u00e9es (InfoSpecies, Centre suisse d\u2019information sur les esp\u00e8ces) et la Swiss Systematics Society (SSS) pour faire face \u00e0 la situation alarmante en mati\u00e8re d\u2019expertise sur les esp\u00e8ces en Suisse. Plusieurs \u00e9tudes pr\u00e9liminaires ainsi que des entretiens men\u00e9s dans le cadre du projet n\u2019ont fait que confirmer le constat que la SCNAT dressait d\u00e9j\u00e0 en 2006 dans une prise de position sur l\u2019avenir de la syst\u00e9matique en Suisse: nous manquons de sp\u00e9cialistes et d\u2019experts pour de nombreux groupes d\u2019organismes pr\u00e9sents dans le pays. Les universit\u00e9s n\u2019offrent pratiquement aucun cycle d\u2019\u00e9tudes en syst\u00e9matique et en biologie des groupes d\u2019organismes. Selon les personnes interrog\u00e9es, l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire aborde trop peu la question des esp\u00e8ces. Selon le mod\u00e8le des niveaux de comp\u00e9tences de la SSS (fig. 1), le manque de professionnels sp\u00e9cialis\u00e9s trouve d\u00e9j\u00e0 son origine au niveau de base, o\u00f9 les gens d\u00e9couvrent leur int\u00e9r\u00eat pour la nature, avant d\u2019approfondir leurs connaissances sur les esp\u00e8ces et les habitats. Il faut en effet qu\u2019un assez grand nombre de personnes d\u00e9veloppent un int\u00e9r\u00eat et acqui\u00e8rent des connaissances de base sur l\u2019\u00e9cologie et les esp\u00e8ces car, comme le montre la forme pyramidale du mod\u00e8le, seule une petite partie de ces personnes approfondissent leurs connaissances, \u00e9tudient plus \u00e0 fond certains groupes d\u2019organismes et parviennent donc jusqu\u2019au niveau de comp\u00e9tences le plus \u00e9lev\u00e9. \u00c0 la fin de ce processus, seule une poign\u00e9e d\u2019experts atteignent le sommet de la pyramide. C\u2019est pour cette raison que la strat\u00e9gie s\u2019int\u00e9resse \u00e0 tous les niveaux, en mettant naturellement l\u2019accent sur la n\u00e9cessit\u00e9 de disposer d\u2019un nombre suffisant de sp\u00e9cialistes et d\u2019experts. Le groupe de suivi a d\u00e9velopp\u00e9 la strat\u00e9gie en privil\u00e9giant les \u00e9changes r\u00e9guliers avec un grand nombre d\u2019acteurs, afin que ce document repose sur une base aussi large que possible. Les strat\u00e9gies existantes, comme la Strat\u00e9gie Biodiversit\u00e9 Suisse et son plan d\u2019action, ont \u00e9t\u00e9 prises en compte. La strat\u00e9gie est en voie de finalisation et devrait \u00eatre disponible d\u2019ici la fin de l\u2019ann\u00e9e en allemand et en fran\u00e7ais.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/kbnl.ch\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/Pyramidenmodell_Zweisprachig.jpg\")
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\nLa strat\u00e9gie \u00e9nonce cinq objectifs strat\u00e9giques. Nous les pr\u00e9sentons ci-apr\u00e8s avec les moyens envisag\u00e9s pour les atteindre.<\/p>\n\n
\nLe but principal est que l\u2019on dispose de connaissances sur les esp\u00e8ces \u00e0 tous les niveaux de comp\u00e9tences (sensibilisation jusqu\u2019\u00e0 expertise) et pour tous les groupes d\u2019organismes. Sachant que les moyens disponibles seront insuffisants pour couvrir toutes les mesures qui seraient n\u00e9cessaires, il sera possible de mettre la priorit\u00e9 sur certains groupes d\u2019organismes sur la base de crit\u00e8res tels que l\u2019urgence ou l\u2019opportunit\u00e9. Tous les acteurs \u2013 universit\u00e9s, mus\u00e9es d\u2019histoire naturelle, jardins botaniques, mais aussi soci\u00e9t\u00e9s scientifiques, fournisseurs priv\u00e9s et centres de donn\u00e9es \u2013 devraient tenir compte de la strat\u00e9gie dans leurs d\u00e9cisions. Il s\u2019agit notamment de coordonner les offres de formation et le transfert de connaissances (au niveau du contenu, du niveau de comp\u00e9tences et de la fr\u00e9quence). Celles et ceux que cela int\u00e9resse pourront ainsi d\u00e9finir leur propre parcours d\u2019acquisition de comp\u00e9tences sans devoir surmonter trop d\u2019obstacles. La formation du personnel enseignant des degr\u00e9s primaire et secondaire joue aussi un r\u00f4le central dans la sensibilisation pr\u00e9coce des enfants et des adolescents et pour \u00e9veiller leur curiosit\u00e9.<\/li>\n
\nLes ressources de connaissances comprennent le savoir-faire des personnes mais aussi les sources \u00e9crites comme les \u00e9tudes non publi\u00e9es, les descriptions d\u2019esp\u00e8ces, les cl\u00e9s de d\u00e9termination ou les m\u00e9thodologies. Tout cela doit \u00eatre valid\u00e9 et rendu accessible au plus grand nombre. Les donn\u00e9es valid\u00e9es des \u00e9tudes (par ex. des relev\u00e9s effectu\u00e9s dans le cadre de m\u00e9moires de bachelor) doivent plus syst\u00e9matiquement alimenter les bases de donn\u00e9es, bien entendu sans viser l\u2019exhaustivit\u00e9. Les centres de donn\u00e9es se chargeront d\u2019\u00e9tablir et de mettre \u00e0 jour les portraits d\u2019esp\u00e8ces, les cartes de r\u00e9partition, etc. Cette disponibilit\u00e9 des donn\u00e9es facilitera le transfert et l\u2019acquisition de connaissances.<\/li>\n
\nPour faciliter l\u2019orientation des personnes int\u00e9ress\u00e9es et des mandants en mati\u00e8re de comp\u00e9tences, la strat\u00e9gie propose d\u2019utiliser le mod\u00e8le des niveaux de comp\u00e9tences de la SSS comme syst\u00e8me de r\u00e9f\u00e9rence. Celui-ci permet, d\u2019une part, de d\u00e9terminer les niveaux de la formation continue et, d\u2019autre part, de proposer des examens de certifications conformes aux niveaux d\u00e9finis pour attester les comp\u00e9tences des sp\u00e9cialistes. Pour certains groupes d\u2019organismes, la d\u00e9finition des niveaux de comp\u00e9tences est d\u00e9j\u00e0 disponible ou en phase d\u2019\u00e9laboration. InfoSpecies joue ici un r\u00f4le de plaque tournante.
\nLa strat\u00e9gie pr\u00e9voit aussi le recours \u00e0 des mentors pour pallier le fait qu\u2019il n\u2019est pas possible de transmettre des connaissances sur tous les groupes d\u2019organismes, ni le savoir-faire, \u00e0 tous les niveaux de comp\u00e9tences dans le cadre de cours. Cela veut dire que des sp\u00e9cialistes et des experts vont se mettre \u00e0 disposition pour transmettre de mani\u00e8re cibl\u00e9e leurs connaissances et leur savoir-faire. Les contacts entre mentors et mentor\u00e9s doivent se faire \u00e0 travers un r\u00e9seau institutionnalis\u00e9. Les d\u00e9tails de la collaboration seront d\u00e9finis entre les parties. Le dernier point concerne la garantie de la qualit\u00e9 des donn\u00e9es. Les exigences du march\u00e9 relatives aux comp\u00e9tences des professionnels doivent \u00eatre renforc\u00e9es par le biais des crit\u00e8res d\u00e9finis dans les appels d\u2019offres ou par des contr\u00f4les de la qualit\u00e9 dans le cadre des projets.<\/li>\n
\nLa cr\u00e9ation d\u2019un r\u00e9seau de connaisseurs des esp\u00e8ces facilitera l\u2019\u00e9change de connaissances et l\u2019apprentissage r\u00e9ciproque. Des \u00e9changes p\u00e9riodiques auront lieu dans le cadre de manifestations organis\u00e9es par un bureau centralis\u00e9, mais \u00e9galement de rencontres th\u00e9matiques organis\u00e9es, par exemple, par les soci\u00e9t\u00e9s scientifiques. Il s\u2019agira aussi de mettre en place une plateforme virtuelle accessible au plus grand nombre. Pour pouvoir d\u00e9terminer en permanence les besoins en professionnels, les sp\u00e9cialistes et les experts seront invit\u00e9s \u00e0 s\u2019inscrire dans un registre centralis\u00e9. Un bureau coordonnera les mesures d\u00e9crites, administrera le r\u00e9seau et se chargera de la communication externe sur les activit\u00e9s.<\/li>\n<\/a><\/a>
\nPour que cette strat\u00e9gie ne reste pas lettre morte, elle devra \u00eatre soutenue par un r\u00e9seau fort constitu\u00e9 de nombreux acteurs et partenaires qui ont un int\u00e9r\u00eat dans sa mise en \u0153uvre. Nous invitons donc tous les lecteurs et lectrices \u00e0 agir en ce sens. La premi\u00e8re \u00e9tape consistera \u00e0 cr\u00e9er ce r\u00e9seau et \u00e0 rendre les \u00e9changes possibles. Une large participation donnera plus de poids \u00e0 cette th\u00e9matique et renforcera les int\u00e9r\u00eats individuels de chacun. Le premier interlocuteur est le Secr\u00e9tariat ex\u00e9cutif d\u2019InfoSpecies. Nous comptons sur votre soutien \u00e0 la promotion de la formation en connaissance des esp\u00e8ces.<\/p>\n
\nChristine Gubser
\nsanu future learning ag
\ncourriel: cgubser@sanu.ch<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"